浙师大学前教育专业目录
浙师大学前教育专业
浙江师范大学学前教育专业是国内为数不多的具有优势的本科教育项目之一。该专业学制4年，授予教育学学士学位，并被列为首批特色专业。培养目标与特色浙江师范大学学前教育专业致力于培养热爱幼儿和学前教育事业，具有扎实保教知识和保教实践能力的高素质应用型人才。具体要求毕业生应具有坚定的理想信念、高尚的道德情操、一定的科学素养和人文素养，以及终身学习和专业发展的意识和能力。本专业还注重培养学生的国际视野和创新精神，可在各类幼儿园、幼儿教育机构从事保育、教学、研究和管理工作。专业方向及课程设置浙江师范大学学前教育专业化方向有四个:事业管理与国际教育、学前特殊教育、幼儿教育、03岁教育。这些课程为学生提供多种选择，满足不同兴趣和职业规划的需求。在课程设置方面，学前教育专业课程结构分为普通教育、专业教育和实践教育三个部分。其中，专业必修课包括教育原理、普通心理学、儿童发展心理学、中国学前教育史、外国学前教育史等。学校还开设了多种选修课程，拓宽学生的知识面，提高综合素质。浙江师范大学学前教育专业非常重视学生实践能力的培养。学校组织学生参加实习、社会实践等各类实践活动，增强其实际工作能力和解决实际问题的能力。同时，这个专业也是第一个由教育部正式批准入学的师范专业。在认证过程中严格遵循“以学生为中心，生产者导向，持续改进”的理念。学术研究与师资力量浙江师范大学拥有雄厚的师资力量和丰富的教学资源。拥有浙江省高中师资培训中心、浙江省幼儿师资培训中心等省级重点学科和研究基地。学校还积极开展学术研究，特别是在学前教育领域积累了大量研究成果。就业前景浙江师范大学学前教育专业毕业生就业前景广阔。不仅可以在各种各样的幼儿园从事保育和教育工作，还可以在相关部门的管理人员或研究机构从事研究工作。据学校统计数据显示，学前教育专业的毕业生就业率一直保持较高水平。浙江师范大学学前教育专业以其优质的教学质量、丰富的实践机会和广阔的就业前景，成为众多有志于从事学前教育事业学生的理想选择。
浙师大学前教育是几本
为了培养有关人类发展和早期教育的专业人才，根据学生的兴趣有研究者和实务者两种不同的职业路径。
研究者的课程可以是适合国际专业研究机构的递质生物化学、基因、神经细胞、微系统、微环境、宏观社会环境等基础人类发展和儿童发展的高级研究，也可以是国际儿童也可以是适合儿童教育机构基于儿童发展的政策研究的技术官僚型研究。大多是教育研究员或大型保育设施的专职应用型研究人员。
实务者课程包括保育设施的专业教师、教育监督、保育监督、保健监督，幼儿教育设施的指导师、业务监督、儿童专业游乐设施的指导者、婴幼儿事业的创业者、管理者等。
专业国际化程度高。
已与国际多家儿童研究院、知名学前教育学院紧密合作，与多伦多大学开展4 2本硕衔接学术型研究生培养。与明尼苏达大学儿童发展研究院开展4 5本人类发展博士课程的学生联合培养。与澳大利亚5所大学开展ECET教师证书 入职绿卡培养，专业具有对所有国内名校、部分国外名校直推研究生资格。
学前教育师范类和非师范类的区别
1、师范类学生毕业时，通过教师资格认证，可以到各种教育管理机构或学校应聘老师，但是现在工作难找，教师也是这样。
2、师范生同样可以去找别的工作，和其他大学生没有区别，但是因为国家对师范生有不同的政策，如果你不去当老师，学校会要求你退还国家的补助金等我会的。
3、原本师范专业都是在师范院校就读的，但近年来随着院校合并、改名的潮流，很多师范类学校已经没有师范名称;西南大学、宁波大学等。
4、非师范类的学生出来以后想当老师的话，还要考取教师资格证，才能当老师。
浙师大学前教育就业前景
浙江师范大学学前教育专业毕业生就业前景广阔。
学前教育的介绍。
学前教育是普通高等学校的本科专业，属于教育学类专业，基本修业年限为4年，授予教育学学位。
本专业培养具有良好的思想道德品质、扎实的学前教育专业知识，能够在保教机构、教育行政部门及其他有关单位从事保教、研究和管理等方面工作的复合型人才。
学前教育教学要以马克思主义为指导，以中国政治、经济、文化建设的发展需求为基本原则，以中国高等教育的定位和特点为参考框架，同时以行业标准和社会需求为导向，正确为政治方向，培养高尚的道德品质，具备良好的科学人文素养;
具有国际视野，系统掌握教育科学和本专业所需的基础知识、基本理论、基本技能和方法，具有创新创业精神、教育创业实践能力和管理能力，能在各级各类教育和管理机构从事教育、教学、管理和研究是能够胜任的高级专门人才。
课程主要包括理论课程、实践课程和毕业论文(设计)。
理论课程由通识教育课程、专业基础课程和专业方向课程三部分组成。
通识教育课程包括高校公共课程、创新创业教育课程以及相关人文社科类、理工类和艺术教育类课程。
专业基础课程是教授学前教育基本理论和方法的课程。
专业方向课程为学前教育主干课程和专业方向课程;实践课程包括教育实习、教育实习、教育考察、教育调查等。
毕业论文(设计)包括学术论文、调查报告、研究报告、实验报告、教育、教学、经营案例分析报告等。
各大学可以选择反映学科前沿、学校特色和地方特色的知识单元开设选修课，教师可以将国际的学术发展、最新的研究成果和实践经验引入课堂。
